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    传统的也是经典的—浅谈传统语文教学中意会性的现实意义

    以‘意会’为主要方式的传统语文教学体现了伦理型文化朴素的整体观念和直觉体悟的思维方式,若这里适当采用意会性教学,至今还很有其现实意义....

    探索“句调”的教学技巧

    也许我们曾经欣赏过一段声情并茂的朗诵,也许我们曾经赞叹过一次慷慨激昂的演讲,般的递进句或表达感情越来越强烈的排比句、排比词等常用这种句调,平调——句子语势平直舒缓,没有显著的高低升降变化....
    随着学科的发展和研究的需要,古今字的概念也由传统意义上的“古今异字”转变为“一种造字相承的孳乳关系”。本文根据近代意义上的古今字内涵,分析考释出《四家诗》异文中古今字共18例,可分为17组。同时也对其古今字的特点、《鲁》、《齐》、《韩》、《毛》四家诗的用字特点进行了分析,校订出《诗经》原文5例:“说”、“肎”、“肩”、“它”、“食”为《诗经》正字,“悦”、“肯”“|keyimg1|”、“他”、“蚀”为后人篡改的今字。...

    简论训诂学在文言文学习中的作用

    训诂学是一门实用性很强的学科。在阅读和学习文言文时,如果能掌握训诂学知识,从分析句读、释词解句、讲解修辞等方面入手,将能更加深入地分析作品,理解文章的含义。...

    词典能否收录数字词探析

    但是我们不能因为数字词有这些优点就盲目的收入词典,同样的语音形式可以表示不同的语义内容,修辞手法的大量使用是网络新词流行的一个必不可少的动因,数词的语义在语用中又具有模糊性和不确定性的特点[5]....

    创新视野下语文教学评价新思路的探讨

    同时在提高语文素养和人文素养方面决定了语文教学评价应以人为本,评价语文学习的情感与态度 , 应主要着眼于语文学习兴趣、学习习惯、实践与运用等方面,正是这种多元化的评价方法才能使评价更为全面、科学而准确....
    古文字中有很多成分,这些成分既和字义没有联系,又和字音毫不相干,这样的成分就是记号。记号在汉字中大量存在,从古文字时代起常用的就有·、—、︱、八、十、×等几种。,我们从类型上分析将之分成四种,即填空记号、别形记号、指示记号和代替记号。随着字形的简化,汉字的象形性质消失,许多汉字的声符失去了表音的功能。这样汉字中就出现了大量的符号性质的文字,这就是记号字。...

    论“给我”和“把我”

    表示命令标记的“给我”洪波先生已经论述的很清楚了,在天长话中是“把我书包拿来”我和书之间没有“的”,而在天长话中竟然“把”和“我”语音缩合了,类推指的是已经存在的结果对现存形式产生的吸收同化....

    无中生有锦上添花—浅谈阅读教学中文本空白的运用

    真正的使教学锦上添花,阅读教学中的文本空白就是教材作品中写的含蓄、留给读者想象空间和回味余地的地方,所以教师对文本空白的运用要有明确的目的性和鲜明的针对性性....

    现代汉语转类现象及其修辞效果

    这种名词的变性使用是当今词类活用中最普遍、最频繁的,试图就这一辞格形成的语义基础、原因、以及所达到的修辞效果加以分析,可使语言形象生动、优美含蓄、幽默风趣等种种积极的修辞效果而日益受到人们的欢迎....
    表示“用鼻子闻”这一概念,战国以前用“嗅(臭、齅)”,战国以后开始用“闻”,西汉以后,“闻”代替“嗅(臭、齅)”成为常用词。本文通过对两词在文献中使用情况的调查,探明了二者的替换过程及其原因。...

    被字句中“被”的句法功能

    他主张“被”字句里有两个“被”字:一个是附加在动词上的被动标记,就不能解释“被”字后有复杂动词短语时“被”到底与哪个动词共同作用而实现被动意义....

    山穷水尽疑无路,曲径通幽天地宽——对阅读教学指导感悟现状的思考

    涵咏工夫兴味长——引导潜心涵咏,感悟文本,处处留心皆学问——引导联系语境,斟酌推敲妙趣生——引导比较品评,石激起千层浪——引导丰富想像,衣钵相结岂是真?”切已体察就是把眼前所读的语言文字与自己的生活经验....

    山东临沭方言的声、韵、调调查简况

    本文对山东临沭方言的声母、韵母、声调进行了整体的介绍,另一套则读成舌尖后音zh[tʂ] 、ch[tʂ’] 、sh[ʂ] 声母字,为i[i]和in[in]韵母儿化时才出现的儿化韵母,尤其是声调的差别最大....

    语文教学中培养“人文精神”的新思考

    语文教学中培养“人文精神”的新思考...

    浅谈如何提高学生写作水平

    语文教师更新教学观念,培养学生良好的习作习惯;激发学生作文兴趣,培养想象的写作能力;激发学生的成就感,催化写作热情;教授学生积累写作素材,模仿写作。...
    关于转注的争论历年不休,各有千秋。这些差异多是角度不同。笔者欲从转注分类造字法这个角度出发,简论转注中遵循会意形声的原则以源义素为转变核心造转注字,以转注原体字为声符,添加“类首”为形符,形成形声转注字。而另一种就是在转注原体字的基础上,添加形符或转形符,形成会意转注字?;パ悼赡苁亲⒃逵胱⒆旨涞牧捣绞?。...

    浅析汉语方言的?;?/a>

    现在我们在各类的广播、电影、电视以及文学作品中经??梢越哟サ礁髦址窖?非物质文化遗产是指各民族人民世代相承的、与民众生活密切相关的各种传统文化表现形式和文化空间.浅析汉语方言的?;?。...

    书法与语文教学的连通关系探讨

    中国的传统书法是一门艺术,源远流长,在古今中外文化发展史上影响深远重大,更与语文教学关系密切,其作用不可估量。进行书法教学的策略更是形式多样,方法各异。...

    稍微和略微

    而“稍微+VP”句型则具有主观目的的特性,我们得出“略微+VP”句型具有客观描述性,是对主体自己的的感情状态或动作的客观描述,这是由其本身所带的主观性所致,这是由它自身带有的客观性所决定的.稍微和略微。...

    浅析《山海经》中的“尸”与“巫”

    山海经》历来被视为“奇书”,其中“尸”是一个非常重要的概念,而“尸”又与“巫”息息相关。本文将从“巫”和“尸”两个角度着手,探讨《山海经》中的“尸文化”。...

    浅析《荀子〈解蔽〉》

    浅析《荀子〈解蔽〉》...

    浅析语文教学中人文精神的培养

    语文教学要培养学生什么样的人文精神呢,有着良好人文素养的教师必将对学生人文精神的养成产生潜移默化的影响,以及学生对社会的责任感、道德品质、个性发 展的培养....
    周代的铜器,有铭文的达数千件。随着铭文字数的增加,铭文内容也逐渐丰富起来,长篇铭文大量出现,一些文学手段在尊重史实的前提下便使用于这些记叙历史的文字中。铜器铭文的语言简洁,同时有韵有散、长短相杂,这些都为铜器铭文增加了不少文学性的积极因素。...
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